РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДОШКІЛЬНИКІВ У ТЕАТРАЛЬНО-ІГРОВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
Духовне життя дитини повноцінне лише тоді,
коли вона живе у світі гри, казки, музики, фантазії, творчості.
Без цього вона - засушена квітка.
В. Сухомлинський
І.Реєстраційна картка до проекту
Назва: Розвиток творчих здібностей дошкільників у театрально-ігровій діяльності.
Автори: Киришун І.В. – вихователь ДНЗ №4, Почапська С.М. – музичний керівник ДНЗ №4.
Характеристика проекту:
- за метою проективної діяльності – творчий;
- за тривалістю – довготривалий;
- вид проекту – ігровий;
- за кількістю учасників – груповий.
ІІ. Актуальність проекту
Кожен рік в дитячий садок приходять різні діти: кмітливі, тямущі і не дуже, контактні і замкнуті... Але їх об'єднує одна, з нашої точки зору, проблема - вони дивуються і захоплюються все менше і менше, інтереси їх одноманітні: ляльки Барбі, моделі машинок - трансформерів, пакімони, бакугани, комп'ютери, ігрові приставки... Та наше суспільство, як ніколи потребує активних і творчих людей. Як же пробудити в дітях цікавість до світу і до самих себе? Як примусити їх душу «працювати»? Як зробити творчу діяльність потребою, необхідною часткою життя? Розмірковуючи над цим питанням, колектив нашого дитячого садка прийшов до висновку: допомогти може театр та музично-театралізовані ігри. Беручи участь у театралізованих іграх, дитина входить в образ, перевтілюється в нього, живе його життям. Тому драматизація та театралізація є найбільш розповсюдженим видом дитячої творчості. Це пояснюється такими основними моментами: драма, що основана на діях, які виконує сама дитина, найбільш близько, дієво і безпосередньо поєднує художню творчість з особистими переживаннями. В драматичній формі здійснюється цілісне коло уяви, в якій образ, створений з елементів дійсності, втілює і реалізує знову в дійсність, хоча б умовну. Таким чином, прагнення до дій, до втілення, до реалізації, яке закладено в самому процесі уяви, саме в театралізації знаходить повне здійснення. Одним із кращих засобів розвитку творчої особистості дошкільнят є театр. Він сприяє естетичному вихованню дітей, прилучає їх до мистецтва, розвиває вміння бачити, чути, розуміти красу слова, дії. Театралізоване мистецтво близьке й зрозуміле дітям, адже в його основі лежить гра, а це для малюків найголовніше. Театр акумулює життєву мудрість, оптимізм, позитивно впливає на емоційну сферу дитини, сприяє розвитку її пізнавальних інтересів, удосконаленню психічних процесів, надає унікальну можливість для самовираження особистості .
Очікувані результати
Правильна модель поведінки в сучасному світі, підвищення загальної культури дитини.
Розкриття творчого потенціалу, виховання творчої спрямованості особистості дошкільника.
Збагачення кругозору дітей.
Підвищення темпу розвитку мови в цілому, за рахунок включення дітей дошкільного віку в творчу діяльність.
Позитивна взаємодія дітей в колективі.
Розвиток музичних та акторських здібностей дітей через залучення до театрально-ігрової діяльності.
Розширення та збагачення елементарних уявлень дітей про театр, театральну термінологію, музичну культуру.
Збагачення матеріальної бази ДНЗ декораціями, костюмами, ляльками, атрибутами до різних видів театру за безпосередньою участю батьків.
Активна участь батьків, дітей, вихователів груп у святах, розвагах, театральних дійствах.
Учасники проекту:
вихованці ДНЗ, педагоги, батьки
ІІІ. Опис проекту
Театралізована діяльність у дошкільному віці – один із найефективніших засобів педагогічного впливу на розвиток творчої особистості дитини, впливає і на творчі прояви дітей. За Л.С. Виготським «акторська праця є своєрідною творчістю психофізіологічних станів людини». Вона сприяє розвитку у дошкільнят фантазії, виникнення по їхній уяві яскравих образів літературних героїв, казкових персонажів. Крім того, малюки вдаються до виразного втілення психологічних особливостей персонажів, самостійно добирають для них засоби мовленнєвої (інтонації) та зовнішньої виразності (виразні рухи: рук – жести; обличчя – міміка; всього тіла – пантоміміка).
Теоретичною основою цього проекту виступило положення про те, що кожна дитина від природи неповторна, унікальна індивідуальність.
Якщо створити умови для її розвитку, в дитини неодмінно відкриються здібності, закладені в ній природою. І завдання педагога полягає в тому, щоб виявити ці перші здібності і на цьому тлі створити умови для повноцінного розвитку особистості.
Залучати дітей до театрально-ігрової діяльності слід із раннього віку, починаючи з фланеграфа, театральних та настільних ігор. Для старших дошкільнят – ігри – драматизації та імпровізації (розігрування сюжету без попередньої підготовки). Зацікавлять дітей і театр фантазії, театр пантоміми. Слід ознайомити дошкільнят і з призначенням та історією театру, з творчістю акторів.
Мета проекту
Ознайомити дітей з різними видами театру. Розвивати здібності дітей до акторської діяльності. Розвивати у дітей пізнавальні процеси, фантазію, емоційність, комунікативні та мовні навички у дошкільників. Виховувати позитивне ставлення до театрального мистецтва.
Етапи реалізації проекту
І етап Організаційний
Визначення основних напрямків роботи.
Вивчення літератури з даної проблеми, досвіду роботи інших педагогів.
Вивчення сучасних вимог до змісту та організації театралізованої діяльності дошкільників.
Діагностика стану театрально-ігрової діяльності дітей.
Анкетування батьків щодо вивчення можливостей участі батьків в реалізації проекту.
ІІ етап Практичний
Театралізовані ігри, ритмопластика.
Відвідування театральних вистав, самостійне розігрування театралізованих вистав.
Виготовлення декорацій та атрибутів до вистав.
Залучення батьків до участі в театральних виставах, виготовлення атрибутів, декорацій, костюмів.
ІІІ етап Аналітичний
Підсумкова діагностика театрально-ігрової діяльності дітей.
Презентація результативності проекту на педагогічній раді, батьківських зборах.
Завдання проекту
Створити театральний гурток.
Забезпечити достатню матеріальну базу:
- виготовлення декорацій;
- пошиття костюмів;
- виготовлення ляльок до різних видів театру - тіньовий, настільний, пальчиковий, ляльковий.
Підбір сценаріїв до вистав, театральних дійств, заходів музично-естетичного плану.
Підбір музичного матеріалу.
Періодично влаштовувати виступи театрального гуртка перед вихованцями ДНЗ.
Практикувати залучення батьків до театральних виставах та дійствах та до співпраці у виготовленні костюмів та атрибутів до вистав.
Формувати у дошкільника бажання до самовираження, пізнання себе як творчої особистості.
Виховувати цікавість дітей до театру, бажання до участі в театралізованих дійствах, розвивати пізнавальну активність дітей.
Результативність проекту
1. Розширення світогляду дошкільника, їхнього уявлення про театр, театралізовану діяльність, працю акторів.
2. Збагачення мовного словника дітей театральною термінологією.
3. Підвищення рівня навчання дошкільнят через театрально-ігрову діяльність; удосконалення психічних процесів – пам’ять, уяву, мислення, волю.
4. Комплексне розв’язання мовленнєвих завдань.
5. Наповнення центрів театралізації ляльками, фігурками, атрибутами до різних видів театру.
6. Вдосконалення координації рухів, жестів, пластики, міміки.
7. Бажання дітей «грати в театр», потреба до виступів перед дорослими та однолітками, прагнення успіху та визнання.
ІV. Ресурси
Дошки для стенду, кольоровий та білий папір, ватман, картон, клей ПВА, матеріал для пошиття костюмів, спонсорська допомога.
Казка
про заздрісну дівчинку
Автор - Світлана Почапська
Зала обладнана декораціями дитячого ігрового майданчика (пісочниця, іграшки, м’ячі тощо)
Вступ – (муз. фрагмент. № 1)
Ведуча. Приготували для малечі ми казку про серйозні речі.
Про те, як дружбу зберегти, хорошими рости людьми.
Добро як змалку цінувати, щоб зла і заздрості не знати.
Запрошуємо й вас дивитись та казкою насолодитись.
До залу заходять діти, стають півколом, співають пісню:
Пісня «Де починається казка» - (муз. фрагмент. № 2)
Після виконання пісні діти розміщуються на майданчику і вдають, ніби граються.
Ведуча. У квітучій десь країні невеличке місто є,
І кожній там родині гарнесенькі дітки є.
Весело і дружно грали вони в кожному дворі,
Кожен раз собі забави вигадували нові.
Вибігає хлопчик -(муз. фрагмент. № 3) :
Друзі, друзі, подивіться, що знайшов я на горі.
Ложки з дерева музичні, всі яскраві, розписні.
З ними можна танцювати, я покажу вам урок.
Тож прошу їх в руки взяти, починаємо танок.
Діти розбирають ложки - (муз. фрагмент. №4)
Танок з ложками.- (муз. фрагмент. № 5)
Ведуча. Та з’явилась в колективі якось дівчинка одна,
Неслухняна, вередлива, всім лиш заздрила вона.
Під музику виходить заздрісна дівчинка, щось наспівує, підходить до діток, тягне когось за коси, відкидає ложки (муз. фрагмент. № 6)
Вибігає з м’ячиком хлопчик: (муз. фрагмент. № 7)
А мені купили м’ячик! Подивіться, ось який!
По землі як гарно скаче і блищить, мов золотий!
Ще цей м’ячик гімнастичний, і як музика звучить,
Вправи гарні та незвичні він робити нас навчить.
Діти розбирають м’ячики - (муз. фрагмент. № 8)
Вправа з м’ячиками - (муз. фрагмент. № 9)
Хлопчик з м’ячиком звертається до заздрісної дівчинки:
Хочеш трішечки погратись? Ось, візьми мій м’ячик!
З.д. Не потрібен він мені, в мене вдома кращий!
Виходить дівчинка у гарній сукні: (муз. фрагмент. № 10)
Добре, що тебе зустріла, подруженько мила.
Подивися, яку сукню матуся пошила!
І не тільки у дворі можна в ній гуляти,
На великій сцені мрію у ній танцювати!
З.д. Не змирюся я нізащо, що у тебе вигляд кращий!
Дівчинка. Подруженько, не журись, у найближче свято
Я планую таку ж саму тобі прикупити!
Ну а зараз давай разом будем танцювати,
Дуже мені хочеться сукню оновити!
З.д. Танцювати вона мріє! Не плекай ти цю надію!
Я покажу майстер-клас! Бо я краща за всіх вас!
І такої висоти навряд чи досягнеш ти!
Діти вишиковуються на танок - (муз. фрагмент. № 11)
Танок «Ча-ча-ча» (муз. фрагмент. № 12)
Під час таночка заздрісна дівчинка відштовхує всіх дітей вбік і починає танцювати сама сольно. До кінця таночку діти повертаються до своїх місць на «майданчику»
З.д. Гей, куди ви всі поділись? Невже це не диво,
Що я танцювати вмію так красиво?
Дівчинка. Так, звичайно, дуже гарний у тебе танок.
Але щойно ти забула про усіх діток!
Давай краще разом гратись, ти у коло тут ставай,
Я за дітками сховають, ну а ти мене шукай!
Всі діти стають на гру - (муз. фрагмент. № 13)
Гра «Шукай»
З.д. Щось набридла мені гра, та й додому вже пора!
Дитина. Завтра ще виходь гуляти, будемо в оркестрі грати,
Подивись, що в мене є! А як бубон виграє!
Розбирайте інструменти, вистачить на всіх!
Тож влаштуємо концерт для присутніх всіх!
З.д. Добре, тільки я сама буду вибирати,
На якому інструменті хто з вас буде грати.
Осьде ці корзиночки вам усім даю,
А найкращий бубон я собі візьму!
Діти розбирають музичні інструменти - (муз. фрагмент. № 14)
Оркестр-танок з інструментами - (муз. фрагмент. № 15-16)
Діти кладуть інструменти на місця - (муз. фрагмент. № 17)
Дитина 1. Як же гарно, коли грає музика жива!
З.д. Вже від вашого оркестру розболілась голова!
Дитина 2. А у мене кошенятко. Хочеш притулити?
З.д. Фу! Від нього алергію можна підхопити!
Дитина 3. А ходімо з нами разом на гірку кататись!
З.д. Ні, не хочу, бо я сукню можу там порвати!
Дитина 4. А давайте всі разом у хованки грати!
З.д. Не наймалася я вас по дворах шукати!
Ведуча. І ось так майже щодня вередує це дівча.
І усе їй не таке: те смішне, а те – мале!
І не так хтось подивився, не достойно хтось повівся.
І не можуть малі діти дівчинку цю зрозуміти!
Пісня «Подруженько» - (муз. фрагмент. № 18)
З.д. Досить, досить вже співати! Я не хочу танцювати!
Відчепіться, зникніть всі! Як набридли ви мені!
Зникніть, зникніть назавжди! Не потрібні ви мені!
(муз. фрагмент. № 19)
Ведуча. Дівчинка закрила очі, затулила вуха,
Бачити дітей не хоче, і не може слухать!
Всі діти «зникають», декорації змінюються, з’являються багато іграшок, стелаж із гарними сукнями, стілець для королеви - (муз. фрагмент. № 20)
Ведуча. Раптом все навкруг змінилось, все знайоме десь поділось!
І побачила дівчина дивну і нову картину…
З.д. Скільки іграшок навколо, і невже це все моє?
Нехай лопне той Микола, в мене сто м’ячів вже є!
Дівчинка грається іграшками, тішиться.
Ведуча. Роздивляється завзято дівчинка усе підряд,
Ну нарешті справжнє свято – гарних суконь цілий ряд!
Лялька, зайчик, ведмежатко – іграшки на різний смак.
Та замислилось дівчатко: щось тут все-таки не так!
(муз. фрагмент. № 21)
З.д. А чому навкруг так тихо? Чує моє серце лихо!
Незнайоме все мені… Мене чує хтось чи ні?
Ведуча. А в відповідь – тільки тиша… і пітьма стає густіша.
(муз. фрагмент. № 22)
З.д. Господи, як страшно стало… В яке місце я попала?
З’являється королева (дорослий) у масці.
Пісня королеви - (муз. фрагмент. № 23)
Під час пісні королева все показує дівчинці, а наприкінці хапає дівчинку за руки, намагається не випустити, а дівчинка виривається і ховається за іграшками. Королева сумно сідає на стілець, опускає голову і руки.
Після пісні дівчинка обережно виходить і поступово підходить до королеви, кладе їй руку на плече. (муз. фрагмент. № 24)
З.д. Щойно хотілося втекти, страх серце аж стискає.
Та щось прокинулось в душі і далі не пускає.
Я відчуваю, що вона зовсім одна, зовсім одна.
І хоч така вона прекрасна, але, мабуть, така нещасна!
Королева. Не бійся, не ображу я. Ось тобі розповідь моя.
Була і я колись, як ти, така весела і щаслива,
Дружила гарно із дітьми, та доля ця така зваблива!
Я стала заздрити усім, я стала друзів ображати,
І на меті передусім було лише найкраще мати.
За друзів я вже не раділа, від заздрощів я аж німіла!
А гарна посмішка моя геть зникла із мого лиця.
І поступово, день за днем, лице моє, колись прекрасне,
Перетворилось в кам’яну і нерухому ось цю маску.
А друзі стали гидуватись, ніхто не грався вже зі мною,
При зустрічі всі намагались мене обходить стороною.
І хоч багато всього маю, ніщо не радує мене.
Без друзів я тепер страждаю, бо серце ще не кам’яне.
Не залишай мене одну, як маску зняти цю, не знаю.
Допоможи мені, прошу, будь ласка, я тебе благаю.
З.д. О Боже, я себе впізнала, для мене, мабуть, це урок.
Що може бути так, не знала. Треба зробить важливий крок.
Я мушу друзів повернути, і вибачення попросити,
Образи всі свої забути, навчитись правильно дружити.
Королева. Ти висновок зробила вірний, тож не тримай у серці злості.
А друзів повернути вірних хай допоможуть наші гості.
Я вам клубочок цей даю, а ви його передавайте.
І почуття, що є у дружби, по черзі швидко називайте.
Гра «Клубочок дружніх почуттів» (муз. фрагмент. № 25)
(муз. фрагмент. № 26)
З.д. Зрозуміла я нарешті одне правило просте:
Головне у світі – друзі, без них кожен пропаде.
Ти, клубочок мій, котись, із друзями повернись!
Ведуча. І клубочок покотився, поміж діток вився, вився,
Усіх друзів позбирав, ниточкою всіх зв’язав.
Під музику з’являються друзі - (муз. фрагмент. № 27)
З.д. Ви пробачте, любі друзі, що я так вередувала.
Я дитячу нашу дружбу щойно ледь не зруйнувала.
Тепер я знаю – через заздрість зникають друзі у житті.
І я не хочу залишитись колись одна, на самоті.
Діти.
-
Ми зла не будемо тримати, бо справжні друзі ми твої.
А друзі вміють пробачати, і виручають із біди.
-
Нас нитка дружби по садочку зібрати всіх допомогла,
На перший поклик допомоги сюди, до тебе привела.
-
Нам треба руки всім зімкнути, щоб перекрити шлях біді,
І королеві повернути прекрасну посмішку її.
Пісня «Промінчик доброти» (муз. фрагмент. № 28)
По закінченні пісні з королеви зникає маска - (муз. фрагмент. № 29)
Королева. Моя життя знову прекрасне! Нарешті зникла страшна маска!
Навчилась знову я радіти. Спасибі вам велике, діти!
Ведуча. Ми знаєм з дитинства, ми знаєм давно,
Що в казці завжди переможе добро.
А щоб і життя було схожим на казку,
Запам’ятайте, малята, будь ласка:
Друг – твоє дзеркало, світло очей, друга шукають роками.
Бути повинні друзі в людей, друг в біді завжди з нами!
Діти.
-
Що це значить – не дружити, жити так – одинаком?
Не дружити – це ходити не дверима, а вікном.
-
Це без друга, без подружки, і тихенько у кутку
Розправлятись самотужки з апельсином нашвидку.
-
Це дивитись, наче в книжку, набік з видом кам’яним,
А насправді тишком-нишком роздавати штурхани.
-
В світі жити й не дружити – це, повірте, все одно,
Що, заплющившись, сидіти і дивитися кіно.
Королева. Тож давайте ще повторим дружби правила прості.
Я почну, а ви продовжте, і дорослі, і малі.
Щоб могли ми гарно жити, треба вчитися... (дружити).
І не кидатись словами, щоб не стати ... (ворогами).
Друг нас виручити може, у біді він ... (допоможе).
А як пісня, жарт чи сміх — радість ділиться на... (всіх).
Коли сварять всі навкруг, йде на захист справжній... (друг).
Цього ніколи не забудь, і теж для друга вірним... (будь)!
Ще одне запам’ятай: друзів ти не ... (забувай)!
Знай, моя дитино мила, дружба — це велика... (сила)!
Пісня про силу дружби - (муз. фрагмент. № 30)
Додатки
Пісня «Де починається казка»
(на мотив дитячої пісні ансамблю «Неразлучные друзья» «Где начинается сказка»)
-
Де починається казка? Там, де дитинство живе.
Там, де на конику маска чудо для всіх принесе.
Де починається казка? Там, де зустрілись з добром
Ніжність, кохання і ласка, і хороводять разом.
-
Де починається казка? Там, де кінчається день.
І до зірок на колясці срібний прискаче олень.
В казку потрапить не бійся, чуда ти не пропусти,
Лиш на хороше надійся, в казку за нами іди.
Пісня «Подруженько, не сумуй»
(на мотив пісні «Солнце красное, отогрей, отогрей»)
-
Що за дівчинка така? Цілий день сумує!
Може, це вона із нами дивно так жартує?
Не сміється, і не плаче, щось постійно хоче.
Вередує цілий день, ніжками тупоче.
Ображається постійно на усе підряд,
І ніколи не похвалить жодного з малят.
Не потрібно так робити, треба виправлятись,
Бо прийдеться потім друзів довго ще шукати.
Приспів:
Ти, подруженько, не сумуй, не сумуй.
Разом з нами ти затанцюй, затанцюй.
-
Усміхнися хоч на мить, стане веселіше,
А від посмішок і сонце сяє яскравіше.
Подивися навкруги, скільки друзів маєш!
Тож причини сумувати у тебе немає.
Ображатися не треба на усе підряд,
І не треба ображати нікого з малят.
Не потрібно так робити, треба виправлятись,
Бо прийдеться потім друзів довго ще шукати
Приспів.
Пісня королеви
(арія Алоїзи із рок-опери «Моцарт»)
-
Ти у країні чарівній, така у світі лиш одна.
Цариця я в країні цій, це моя клітка золота.
Ні тварин, ні людей в країні цій нема, я живу тут одна.
Лиш луна у відповідь все каже, що одна, одна я.
Лиш з собою розмовляю, але винна я сама.
-
Тож залишайся в мене теж, стане навколо все твоє,
Можна робити все без меж, подивись, скільки всього є!
І ніхто не прийде до тебе в гості, ні, будуть вільні всі дні.
Лиш луна у відповідь все скаже, що одна, одна ти,
Із собою лиш одною зможеш ти порозмовляти.
Залишайся, не пручайся, і назад не повертайся – 2 р.
Залишайся, не тікай, мене саму не залишай.
Що ж, така безповоротність. Як набридла ця самотність!
Промінчик доброти
(автори пісні – Лисенко В.В., Лисенко Г.А.)
-
Якщо стало тобі сумно, і на серці гіркота,
І пробачити так важко, то порада лиш одна.
Приспів:
Впусти в своє серце промінчик доброти,
Він сонечком зігріє, і всіх пробачиш ти.
-
Якщо стало тобі сумно, і серденько щемить,
І пробачити так важко, і образа так болить.
Приспів.
Сила дружби
(на мотив пісні ансамблю «Детская дружба» «Мальчик с пальчик, девочка с мизинчик»)
В дружби не буває всяких порівнянь,
Нема друзів кращих або гірших.
Справжній друг для тебе без вагань
Може все віддати, навіть більше.
Приспів:
Щира дружба не має фальші,
Заздрості у серці теж нема.
І байдуже, чи малий, чи старший,
Бо у дружби віку не бува.
Дружбу не вимірюють словами,
Щирі почуття дарують крила.
Не розвіється вона з роками,
Справжня дружба – це велика сила.
Приспів.
Закони дружби
Конспект заняття з філософії в старшій групі
Вихователь ДНЗ №4
Титарчук О.В.
Мета. Учити цінувати дружбу, добрі взаємини. Учити висловлювати свою думку та аргументувати її, прислухатися до висловлювань своїх товаришів, вступати в обговорення.
Формувати світлі і чисті думки, бажання робити добрі справи. Вчити працювати в колективі, радіти успіхам інших.
Виховувати духовно-моральні якості, любов до людей, бажання допомагати друзям, заохочувати дітей до співпереживання та співчуття.
Матеріал: презентація казки М. Андріанова «Фіалка і Підсніжник», ілюстрації «Закони дружби, аудіозапис «Я – квітка».
Хід заняття
Вихователь. Добрий день, - тобі сказали
Добрий день, ти відповів.
Як дві ниточки зв’язали
Тепла і доброти.
Вихователь. Як вигадаєте, діти, чому, коли ми кожного дня кажемо слова «Добрий день», вам люди посміхаються? (Відповіді дітей)
Вихователь. Так, це чарівні слова і вони відмикають будь-які запори. Сьогодні, діти, ми не просто в дитячому садку, а в садочку дружби. Як ви думаєте, що потрібно робити, щоб товаришувати один з одним, щоб дружити з братиками, сестричками, батьками?
Вправа «Тиша»
А зараз до нас наближається тиша... Послухайте… Стало тихо – тихо… Вже зовсім тихо, ніде нічого не чути… Чуєте, яка тиша? …
Слова педагога спрямовані на те, щоб діти заспокоїлись, прислухались, почули тихі звуки спробували прислухатися до себе.
- А чи можна почути самого себе? Як? ( пропонує прикласти праву руку до грудей та почути, як б’ється серце).
- Що відчуває ваше сердечко, коли зустрічає друзів ? Чи радісно вам?
- Кого можна назвати другом? Хто такі друзі?
- А у вас є друзі? Хто вони?
- Для кого ви є другом?
Бесіда спрямована на те, щоб з’ясувати, як діти уявляють собі дружні стосунки.
Вихователь. Настав час і для казки. Сідайте зручно і дивіться казку М. Андріанова «Фіалка і Підсніжник».
Робота за текстом.
Вихователь. Які якості ви побачили у Фіалки?(вміння забути про себе заради інших, вміння пожертвувати собою, вміння простити, вірність)
Чому Фіалка не образилась на Підсніжника? (справжній друг вміє прощати, вміє не осуджувати)
Чи правильно зробив Підсніжник, що судив про Фіалку по зовнішньому виду? Яку красу не побачив Підсніжник? (внутрішню красу, красу вірного серця)
Що відчув Підсніжник, коли побачив Метелика? (що він - зрадник, що його гризе совість)
Вихователь. Діти, ви змогли б пробачити Підсніжника так, як пробачила його Фіалка. А можна насміхатися над людиною, яка любить так сильно, як Фіалка?
Вправа «Добре – погано»
- Кажуть, коли багато друзів – це добре. Чому?
- Кажуть, коли багато друзів – це погано. Чому?
- Кажуть, що коли мало друзів - це погано. Чому?
- Кажуть, що коли мало друзів - це добре. Чому?
Формування первинного поняття. Дружити – це дуже добре і мати поряд багато друзів також чудово. Дружити – означає віддавати більше, ніж брати. Друзів треба вибирати ретельно, не зраджувати їх.
Розв’язання проблемно-пошукових ситуацій «Школа дружби» (Як би ти вчинив, якщо…)
1. Тарас і Максим завжди гралися разом. Якось у садочку проходили спортивні змагання, у яких Тарас очолював одну команду, а Максим іншу. Обидві команди дуже старалися, але так сталося, що Максимова команда програла. Тарасові було весело, а Максим був сумний, і вони більше не гралися разом.
- Як ви думаєте, чому?
- Як би потрібно було вчинити Максимові? (Порадіти за товариша).
- Чи всі погоджуються?
- Як би ти вчинив?
2. На прогулянці і Валі, і Марійці захотілося гратися великою лопаткою. А лопатка була лише одна. Дівчатка разом вхопилися за лопатку і почали тягнути її кожна до себе, викрикуючи: «Я хочу! І я хочу!»
- Що трапилось з дівчатками?
- Чи можна їх назвати друзями?
- Як повинні вести себе друзі? (Ділитись).
- Чи можна помирити їх? Як?
- Як би ти вчинив?
3. У групі Катруся була наймолодшою. Одного разу, коли діти повертались із прогулянки, дівчинка йшла в останній парі. Раптом Катруся спіткнулась і впала. Цього ніхто не помітив, окрім Тимка, який йшов поруч. Він хутко гукнув вихователя. Всі зупинились, пожаліли Катрусю і пішли далі.
- Що трапилось із Катрусею?
- Як вчинив Тимко?
- Що зробили діти? (Пожаліли)
- Хто так може повестися?
Вихователь. Отже, дружити добре, з другом можна і повеселитись, і посумувати, багато чого робити разом – краще, з другом можна посперечатись, іноді навіть посваритись, але потім обов’язково помиритись, бо коли люди між собою дружать, їм жити цікавіше…
- Що нам потрібно робити, щоб у нас у групі всі між собою дружили?
- Як слід поводитись?
Формулювання життєвого правила. Друзі допомагають у біді. Друг уміє прощати. Спочатку подумай про друга, а потім про себе. Дерево міцне корінням, а людина – друзями.
